最近讀了一本書，感悟很深，于是自己總結了這么一段話：

真正的教育長什么樣？我想應是教師盡其所能讓生命在激情中閃爍，讓事業(yè)在責任中進行。捧一顆心來，無論是站在三尺講臺上，還是走到教室外，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。用自己的青春帶著一班又一班的人讀萬卷書，行萬里路，在大千世界求真知，讓每一個學生在現(xiàn)在，在將來都能抬起頭來走路 。

教師作為學生成長道路上的指路明燈，扮演著重要的角色。通過引導學生學習、成為學生的榜樣以及對學生未來的影響，幫助學生在成長過程中發(fā)光發(fā)熱。但如果距離太近容易“灼傷”學生，距離太遠又會讓學生感受不到光亮和溫暖。

教育是一首詩，仰望星空，你可以看到群星璀璨；遠眺山河，你可以感受到秀美風光。有的時候，離得近只會“不識廬山真面目”，而后退才會“橫看成嶺側成峰”。可見距離產(chǎn)生美。

如何建立起良好師生關系，讓“距離產(chǎn)生美”，成了許多老師的難題，教育是一種藝術，也是一種智慧。

新教師往往會面對這樣一個問題：是跟學生們成為朋友打成一片，還是以嚴厲的姿態(tài)樹立威信？建立亦師亦友、互尊互愛的師生關系是很多教師心中的理想狀態(tài)，這樣的良好關系是融洽愉快的

家庭是孩子第一所學校，家長是孩子的第一任老師。現(xiàn)代教育強調培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強調心理的健康成長，強調綜合素質的提高，這就需要舉全社會之力，營造良好的教育環(huán)境，家校共育就是必然的選擇。

班主任是連接學校與學生家長的橋梁和紐帶，與學生家長相處時，班主任需要保持恰到好處的“距離”，堅持正確的“距離觀”。

廉潔自律，與請客送禮“遠距離”

隨著人們生活水平的普遍提高，家長手頭的經(jīng)濟條件逐漸變得寬裕，尤其是一些暴發(fā)戶和有權勢的家長，他們往往為了使子女能得到班主任的優(yōu)厚待遇而不惜代價，甚至可以一擲千金，以請客送禮等方式賄賂班主任，企圖以小恩小惠收買班主任。俗話說“吃別人嘴軟，拿別人手抖”，拿了家長的東西就得為家長做事。于是，有的班主任在平時不得不違心地對這些學生給予“特殊照顧”，關愛有加。或者在排座位、評選三好學生、當選學生干部、課堂提問等方方面面給以優(yōu)先考慮；為了提高他們的成績，有時班主任還不得不為他們“開小灶”：當這些學生犯了錯誤，班主任在批評他們時還得另眼相看，小心翼翼，委曲求全。

教師作為人類靈魂的工程師，要嚴格恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，清清白白做人，明明白白做事，不能蠅營狗茍，貪圖別人的小便宜，否則會有損人民教師良好的形象和聲譽。而且，學生的眼睛是雪亮的，班主任的“偏心眼”和“勢利眼”做法，學生會看在眼里，記在心頭，從而使班主任在學生心目中的地位和形象大打折扣。所以，班主任為了保住自己的“名節(jié)”和聲譽，就要自覺抵制家長“糖衣炮彈”的侵襲，主動謝絕家長的“好意”，與請客送禮的家長保持“遠距離”，決不沾染“銅臭味”，更不能以暗示等手段向家長提出請客送禮的無理要求。

—視同仁，與所有家長“等距離”

有的班主任在待人處事時非常功利，由于優(yōu)秀學生能給班主任撈取名利，獲得“政績”，而后進學生不僅在成績上拖班級后腿，而且還會破壞班級紀律，惹是生非，給班主任增添麻煩，是班主任的“眼中釘、肉中刺”，于是班主任把對學生的態(tài)度遷移到了學生家長身上。每逢家長會或者家長來校詢問情況時，班主任會將成績優(yōu)秀的學生家長奉為嘉賓，笑臉相迎，顯得非常熱情和遷就；而對于后進學生家長則冷若冰霜，愛理不理，著實讓后進學生的家長心寒。也有的班主任對于家庭背景好，有權有勢的家長低頭哈腰，格外照顧；而對于普通老百姓，特別是農(nóng)民工不屑一顧，冷言冷語。這類班主任完全以自己的情感好惡為標準，以分數(shù)、金錢和地位為依據(jù)來確定與學生家長的距離。人情冷暖的鮮明對比，讓部分家長對班主任的“嘴臉”看得一清二楚，內心很不平衡。

班主任對學生要一視同仁，一碗水端平，不能有失偏頗i同樣，班主任對學生家長也要一視同仁，不能以貌取人、以勢取人、以分取人。每一位家長的人格尊嚴都是平等的，都不容受到忽視、玷污和侵犯。作為班主任要贏得家庭教育的積極支持和配合，就得使自己成為一個圓的圓心，與所有家長保持著“等距離”，決不能因人而異，不能戴著“有色眼鏡”看人。

團結協(xié)作，與家長保持“近距離”

學生的健康成長離不開學校、家庭和社會方方面面的教育，離開了任何一方的教育，都會削弱和影響學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，班主任要堅決摒棄單槍匹馬的作戰(zhàn)風格，要緊密團結和依靠所有家長的力量，和家長始終保持著“近距離”接觸，將家長看作同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。

班主任可以通過經(jīng)常性的走訪，與家長互通有無，通過與家長面對面的交流，一起想辦法、找對策，共同承擔教育學生的責任；也可以通過電話、短信、QQ聊天、學校校園網(wǎng)論壇、家校路路通等渠道，及時向家長傳達學生在學校期間的學習、生活、紀律、思想動態(tài)，同時了解和掌握學生在家的一手資料，以便家校聯(lián)系，共同協(xié)同教育學生。只有學校和家庭教育形成合力，對學生的教育才能發(fā)揮出******的功效。

不管是對于學校來說，還是對于家長來講，如果雙方之間的溝通過于頻繁的話，這個方式可能會給雙方加劇一定的教育負擔。相反，如果雙方能夠保持一個舒適的距離的話，這個方式便會有助于孩子們的健康成長。我認為校方和家長們需要做到相互尊重，而且需要盡可能以孩子們的健康成長為出發(fā)點，雙方之間最好不要做出越界的事情。

，但也應該是有距離的。如何把握與學生的“******距離”需要教師在具體實踐中不斷摸索與調整，希望小智今日之談能為大家?guī)硪恍╈`感。

在新課程改革中，改善師生關系是其中的焦點之一。很多教育工作者意識到，加強對學生的關懷，縮短師生心理距離在教學過程中非常重要。

信任是師生間存在的情感交流的一種表現(xiàn)， 是教育的基礎。班主任在班級管理中往往需要與學生建立平等和諧的師生關系，充分贏得學生的理解和信任，與學生保持良好的溝通，及時了解他們的需求和困惑。

班主任也必須相信學生，以朋友的身份去相信每一個學生，尤其是要相信那些有失誤的學生，不戴“有色眼鏡”去看他們，而是給予他們信任和期待，拉他們一把，相信會喚醒他們內心深處的進步因素，產(chǎn)生自信，產(chǎn)生力量，從而能消除不足，更新自我，創(chuàng)造成績。

有許多班主任為了給自己樹立威信，整天板著一塊嚴肅得像一座冰山的面孔，令學生望而生畏。看學生的目光嚴肅得像一把利劍讓學生們心里發(fā)寒，甚至對家長也一樣，生怕一旦哪一塊肌肉松弛下來便會讓自己在管理上如履薄冰。其實這種嚴肅卻是一種給學生無形的壓力，如同沉重的鐵錘砸在心頭，讓人在敬畏中又帶著些許的恐懼。

前一段時間因為請假暫時離開了班上的孩子們幾天，盡管同事們、班里的孩子們都說好好照顧家里，班上的事不用操心，但我總是忍不住每天早晚打開監(jiān)控看看班里。

我倒不是不放心班里，而是因為這一個舉動已經(jīng)成為了習慣，至少是十年左右的習慣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己似乎對這個習慣上了“癮”。

因為我用的是電子白板自帶的掌上看班，每次打開看的時候，孩子們都能從白板攝像頭的變化知道我在看他們，于是立即作出回應，班里的“假小子”和“大個子”總會爭著跑到監(jiān)控面前和我說話，雖然更多的時候我總保持沉默，卻絲毫不影響他們的自言自語，十幾天的假期，我看了二十多次，“老班，我們想你了”的聲音也從教室里傳到我家里二十多次……

在離開的這十多天里，最讓我們驚喜的是，雖然我不在班里，孩子們的狀態(tài)依然保持得很好，衛(wèi)生、紀律、學習竟然比以前做得更好，我知道除了孩子們的自律，少不了副班和各科任老師的齊心協(xié)力。

我的學生不怕我，但很聽我的話，因為我懂得如何與他們“保持距離”。

一直以來，校園都被視為是師生共同學習、成長的一方凈土，在這里，老師應該是學生最值得信任的人。一個能讓班級好起來的班主任，不是靠兇來使學生怕你的，而是要讓學生看到你身上的閃光點，從心里佩服你。大多數(shù)學生都不喜歡很兇的老師，即使表面上很怕，心里卻是恨得咬牙切齒，有些叛逆一點的，你越兇他越起勁。

真正能讓學生喜歡的老師類型，是能夠貼近學生，平易近人，善于激發(fā)學生思考，不設藩籬的老師，當然，如果講課能激發(fā)學生的興趣就更好了，那樣會讓學生更加尊敬你，打心眼里喜歡你。

教育是發(fā)生在具體情境中的，是作用在具有主觀能動性的人身上的。班主任和學生如何保持恰當?shù)木嚯x，需要把握好“度”。

因人而異。對于不同性格、不同家庭狀況、不同學業(yè)水平的學生，教師對師生之間距離的把握要有不同的尺度。性格內向的、家境貧寒的、學業(yè)成績不理想的學生，教師要有意識地縮小與他們之間的距離，不僅僅是空間上的，更是心理上的、情感上的。所謂“親其師而信其道”，這些學生常常會下意識地“躲著”老師。教師要有意識地走近他們，讓他們能夠更真切地感受到教師的關愛、呵護與信任。

因事而異。面對不同的事情，教師要合理調適與學生之間的距離。譬如：學生之間發(fā)生一些糾紛的時候，需要教師來秉公執(zhí)法，進行處理和評判。這時，教師就要與雙方學生（包括家長）都保持合理的距離，避免當時雙方認為教師在處理事情的過程中因為情感因素而缺失公正。同樣是犯錯，倘若學生無心而為，且后果并不嚴重，這時教師要以關心的角度去提醒和幫助；若是學生明知故犯，且造成嚴重后果，這時候教師就要嚴肅處理，深刻教育。

因時而異。在工作時間、在學校、在課堂，教師還是要有意識地與學生保持一定的距離。這時，教師不能僅僅成為群體中的一員，更要擔當“平等中的首席”。美學上“距離就是美”這一原理同樣適用于師生關系，恰當?shù)木嚯x會產(chǎn)生美。倘若是在類似秋游、運動會這樣的場境中，教師又要有意識地調適與學生之間的距離，要與當時的氛圍相匹配，不能過分“端著架子”。倘若這時候你還是“一本正經(jīng)”，就顯得有些不合時宜了，這樣的教師就不“可愛”了。

家庭是孩子第一所學校，家長是孩子的第一任老師。現(xiàn)代教育強調培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強調心理的健康成長，強調綜合素質的提高，這就需要舉全社會之力，營造良好的教育環(huán)境，家校共育就是必然的選擇。

班主任是連接學校與學生家長的橋梁和紐帶，與學生家長相處時，班主任需要保持恰到好處的“距離”，堅持正確的“距離觀”。

廉潔自律，與請客送禮“遠距離”

隨著人們生活水平的普遍提高，家長手頭的經(jīng)濟條件逐漸變得寬裕，尤其是一些暴發(fā)戶和有權勢的家長，他們往往為了使子女能得到班主任的優(yōu)厚待遇而不惜代價，甚至可以一擲千金，以請客送禮等方式賄賂班主任，企圖以小恩小惠收買班主任。俗話說“吃別人嘴軟，拿別人手抖”，拿了家長的東西就得為家長做事。于是，有的班主任在平時不得不違心地對這些學生給予“特殊照顧”，關愛有加。或者在排座位、評選三好學生、當選學生干部、課堂提問等方方面面給以優(yōu)先考慮；為了提高他們的成績，有時班主任還不得不為他們“開小灶”：當這些學生犯了錯誤，班主任在批評他們時還得另眼相看，小心翼翼，委曲求全。

教師作為人類靈魂的工程師，要嚴格恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，清清白白做人，明明白白做事，不能蠅營狗茍，貪圖別人的小便宜，否則會有損人民教師良好的形象和聲譽。而且，學生的眼睛是雪亮的，班主任的“偏心眼”和“勢利眼”做法，學生會看在眼里，記在心頭，從而使班主任在學生心目中的地位和形象大打折扣。所以，班主任為了保住自己的“名節(jié)”和聲譽，就要自覺抵制家長“糖衣炮彈”的侵襲，主動謝絕家長的“好意”，與請客送禮的家長保持“遠距離”，決不沾染“銅臭味”，更不能以暗示等手段向家長提出請客送禮的無理要求。

—視同仁，與所有家長“等距離”

有的班主任在待人處事時非常功利，由于優(yōu)秀學生能給班主任撈取名利，獲得“政績”，而后進學生不僅在成績上拖班級后腿，而且還會破壞班級紀律，惹是生非，給班主任增添麻煩，是班主任的“眼中釘、肉中刺”，于是班主任把對學生的態(tài)度遷移到了學生家長身上。每逢家長會或者家長來校詢問情況時，班主任會將成績優(yōu)秀的學生家長奉為嘉賓，笑臉相迎，顯得非常熱情和遷就；而對于后進學生家長則冷若冰霜，愛理不理，著實讓后進學生的家長心寒。也有的班主任對于家庭背景好，有權有勢的家長低頭哈腰，格外照顧；而對于普通老百姓，特別是農(nóng)民工不屑一顧，冷言冷語。這類班主任完全以自己的情感好惡為標準，以分數(shù)、金錢和地位為依據(jù)來確定與學生家長的距離。人情冷暖的鮮明對比，讓部分家長對班主任的“嘴臉”看得一清二楚，內心很不平衡。

班主任對學生要一視同仁，一碗水端平，不能有失偏頗i同樣，班主任對學生家長也要一視同仁，不能以貌取人、以勢取人、以分取人。每一位家長的人格尊嚴都是平等的，都不容受到忽視、玷污和侵犯。作為班主任要贏得家庭教育的積極支持和配合，就得使自己成為一個圓的圓心，與所有家長保持著“等距離”，決不能因人而異，不能戴著“有色眼鏡”看人。

團結協(xié)作，與家長保持“近距離”

學生的健康成長離不開學校、家庭和社會方方面面的教育，離開了任何一方的教育，都會削弱和影響學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，班主任要堅決摒棄單槍匹馬的作戰(zhàn)風格，要緊密團結和依靠所有家長的力量，和家長始終保持著“近距離”接觸，將家長看作同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。

班主任可以通過經(jīng)常性的走訪，與家長互通有無，通過與家長面對面的交流，一起想辦法、找對策，共同承擔教育學生的責任；也可以通過電話、短信、QQ聊天、學校校園網(wǎng)論壇、家校路路通等渠道，及時向家長傳達學生在學校期間的學習、生活、紀律、思想動態(tài)，同時了解和掌握學生在家的一手資料，以便家校聯(lián)系，共同協(xié)同教育學生。只有學校和家庭教育形成合力，對學生的教育才能發(fā)揮出******的功效。

不管是對于學校來說，還是對于家長來講，如果雙方之間的溝通過于頻繁的話，這個方式可能會給雙方加劇一定的教育負擔。相反，如果雙方能夠保持一個舒適的距離的話，這個方式便會有助于孩子們的健康成長。我認為校方和家長們需要做到相互尊重，而且需要盡可能以孩子們的健康成長為出發(fā)點，雙方之間最好不要做出越界的事情。

對事業(yè)保持永遠的虔誠，對名利保持永遠的敬畏。每一位教育者都應時刻銘記。

用平凡贏得喝彩，用真誠贏得信任，用博愛贏得欣賞，用人格贏得尊重，這該是一個教育者永恒的追求。